学校搭建幸福平台 教师实现幸福人生
——读《教师的幸福人生与专业成长》感恩三中
苏海平
“一枝独秀不是春，百花齐秀春满园。”教师的幸福人生不是指某位教师产生了幸福感，而是要实现一个学校的教师群体的幸福人生。《教师的幸福人生与专业成长》侧重于强调教师个人的专业成长，但我认为学校搭建幸福平台是教师实现个人专业成长，实现幸福人生的基础。
《中国教育报》2006年12月5日第5版一篇题为《为教师职业发展搭平台》的文章认为全部教师教育的使命是：发现教师，解放教师；给教师自由，让教师幸福。这就阐述了学校给教师需要搭建什么样的幸福平台：发现教师，解放教师。
那么如何才能从根本上发现、解放教师呢？
2008年12月24日《中国体育报》上的《寻找体育教师的职业幸福感》中谈到了学校应该做的几点措施：一是努力造就有利于教师自我控制的环境，鼓励教师的自我发展。当然，学校也必须引进同行评议机制。在评价时，掌握一致性、全面性、简单性的原则。二是加大对教师专业发展的支持和引领力度，提供更多外出学习、培训及职称晋升的机会。三是各级主管部门能结合实际，尽快出台教师工作量及其他福利待遇的量化规定，并加大监督机制，切实解决后顾之忧，充分调动起工作积极性，这样才有可能使我们获得幸福的感受。
窥一斑而知全豹，推而广之，以上三点也可以作为学校为全体教职员工寻找职业幸福感，帮助实现幸福人生的平台要素。
对比三中，我不由得为三中的行政班子的锐意创新、全心服务师生而感到敬佩。因为我校早已经为教师们搭建了教师实现幸福人生所需的两大成长平台：公平竞争平台、专业发展平台。我校根据学校的实际情况，逐步建立了一个公开、平等、竞争、择优的教师激励新机制，极大地调动了教职工的积极性而课堂技能技巧大赛制度、选拔任用制度、进修学习制度、三级备课制度的制定和实施也使教师成长进步成为一种常态化。
在这两大平台上，每一个教职员工都有了自己的一片天空，进步空间广阔。作为青年教师，我自身感到是学校采取的结对子、架梯子、压担子的方法，让我们青年教师不得不成长。
正因为学校为教师们搭建了两大平台，所以在学校营造了浓郁的和谐氛围、教职员工师德师风高尚，教师们的事业成就感也就越来越强了。
事业心强了，专业得到了发展，事业成就感强了，教师的人生也就幸福了！
幸福在追求幸福的路上！
——共勉